MODELO EDUCATIVO

A.    Las premisas básicas que se asumen, son:

1. Asumirse como una comunidad académica de educación superior privada, que su trabajo intelectual lo dirige, a la creación y difusión del conocimiento de las ciencias sociales y el fomento de los valores rectores éticos abocada especialmente a la formación de personas ya graduadas, pero con apertura para aquellos, que requieran de estos instrumentos, para mejorar sus áreas de trabajo y su calidad de vida como actores sociales, por lo cual imparte tanto cursos conducentes a grado, como no conducentes.
2. Con características de funcionamiento, interdependientes e interconectadas a otras instancias, programas y organismos educativos y sociales, que facilite la capitalización de otras experiencias educativas, como patrimonio socio-cognitivo compartido y participativo desde una concepción amplia del ser humano que humanísticamente promueve la expresión de sus capacidades, las cuales confía se expresen en la construcción de un bien común.
3. Y que acorde, a la premisa de promoción de las relaciones de encuentro y convivencia, provee desde el punto de vista del diseño curricular, la transversalidad del conocimiento y su aplicación, para fomentar espacios comunes, para la promoción de una cultura abierta, que propicie, modele y ayude a construir la interacción social democrática, justa y equitativa que aspiramos para Venezuela.

B.    Los docentes que reconocemos y proponemos son aquellos que por su experticia y solvencia, académica, ética y trayectoria social e intelectual, promuevan la adquisición y/o innovación del conocimiento, pero con la militante adhesión a la concepción freireana, que propone “aprender a aprender de todos”, “porque no hay nadie que no sepa nada, ni hay nadie que lo sepa todo”.

C.    Los alumnos participantes los concebimos como aquellos que llegaron a la institución por información y formación, quienes participarán activamente, no sólo en el área académica, sino también en la adopción, modificación e innovación del proceso, convirtiéndose en 'actor  participativo' del proceso institucional.

D.    Como modelo de enseñanza, partimos del continuo  enseñanza – aprendizaje – compromiso social, concibiendo:

1. La enseñanza, como el proceso de transferencia de información, recursos, habilidades y destrezas, que facilitan la toma de decisiones y ejecuciones, mas adaptadas a la realidad, mas económicas y más productivamente beneficiosas para un entorno cada vez mejor.
2. El aprendizaje, como la apropiación legítima del patrimonio socio-cognoscitivo, a nivel cultural, científico tecnológico y artístico, que potencie los recursos personales.
3. El compromiso social, como el destinatario incuestionable e irrenunciable, que valida el conocimiento, que legitima su aplicación y que multiplica los beneficios.
4. La concepción de educación que sustentamos, es andragógica/ de y para adultos, a quienes se les reconoce y valora su experiencia previa, como aval para asumir de forma co-responsable, la conducción de su  aprendizaje, jerarquizando muy especialmente, la celeridad, eficiencia y pertinencia, que los contenidos deben tener, considerando que a los adultos les compete, no sólo responsabilizarse por su vida, sino que además en lo privado son sostén y modelo familiar, y en lo social, los co-responsables de la conducción de las instituciones públicas y privadas. En otras palabras, son los co-responsables del destino del país y el mundo.